AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO METODOLOGIA DE ENSINO NAS AULAS DE CIÊNCIAS NATURAIS

Irla  Maria Oliveira dos Anjos; Tairine  Maia Silva; Rozilene  Oliveira dos Anjos

doi:10.54038/ms.v2i1.12

Autores

Irla Maria Oliveira dos Anjos Universidade Federal do Acre https://orcid.org/0000-0002-5265-065X
Tairine Maia Silva Universidade Federal do Acre https://orcid.org/0000-0003-1044-8354
Rozilene Oliveira dos Anjos Universidade Federal do Acre https://orcid.org/0000-0002-8567-9440

DOI:

https://doi.org/10.54038/ms.v2i1.12

Palavras-chave:

Histórias em quadrinhos., Ensino de ciências., Tecnologias.

Resumo

Para alguns professores o ensino de ciências torna-se difícil pelo conteúdo, popularmente, conhecido como complexo. O uso de novos recursos na sala de aula pode estar auxiliando no processo de ensino-aprendizagem do aluno. As histórias em quadrinhos cumprem uma boa parte dessa função e estiveram presentes em importantes momentos históricos, auxiliando na interação e compreensão dos povos. Assim o presente trabalho tem como objetivo expor como o uso dos novos recursos dentro da sala de aula pode auxiliar no processor de ensino aprendizagem, desmistificando a visão de que tais recursos podem dispersar atenção do educando e mostrar que a escola pode auxiliar nesse processo. Dessa forma esse trabalho tem por embasamento teórico os estudos de Ianesco (2017), Camargo e Revelini (2017), Otto (2020, entre outros. Podemos perceber que os alunos se apropriam de maneira mais significativa dos conteúdos trabalhados com uso desses recursos exatamente pelo seu lado mais lúdico, que desperta a curiosidade do aluno e prende sua atenção, mostrando que a escola através de adequação de material, espaço e ofertas de formações que auxiliem o professor a entender tais recursos, pode ter grande influência nesse processo.

Biografia do Autor

Irla Maria Oliveira dos Anjos, Universidade Federal do Acre

Discente do Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática – MPECIM, Universidade Federal do Acre – UFAC, Rio Branco, Acre, Brasil.

Tairine Maia Silva, Universidade Federal do Acre

Discente do Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática – MPECIM, Universidade Federal do Acre – UFAC, Rio Branco, Acre, Brasil.

Rozilene Oliveira dos Anjos, Universidade Federal do Acre

Discente do Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Acre – UFAC, Rio Branco, Acre, Brasil.

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