REVISÃO SOBRE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR PARA ALUNOS SUPERDOTADOS EM CIÊNCIAS

Tayná de Lima Pontes

doi:10.54038/ms.v1i2.15

Autores

Tayná de Lima Pontes Universidade Federal do Acre

DOI:

https://doi.org/10.54038/ms.v1i2.15

Palavras-chave:

Enriquecimento Curricular, Ensino de ciências, Superdotação

Resumo

A superdotação se caracteriza pela elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho nas diversas áreas de atividade do educando e/ou a ser evidenciada no desenvolvimento da criança. Em termos metodológicos, o presente estudo será viabilizado por meio da busca de produções científicas em base de dados tais como: Portal da CAPES, Banco de Dissertações e Teses dos Programas de Pós-Graduação (Profissional e Acadêmico) produzidas entre os anos 2011 e 2021. Os descritores de busca foram os termos altas habilidades/superdotação enriquecimento curricular ciências e plano educacional individualizado. Pôde-se perceber a dificuldade de se implantar uma cultura de identificação de tais alunos em virtude de mitos criados em torno das pessoas com altas habilidades e devido a problemas de adaptação e de assincronia que muitos destes estudantes enfrentam no contexto educacional. Este trabalho tem como objetivo realizar um levantamento bibliográfico acerca da literatura científica produzida nos últimos dez anos sobre a temática, Enriquecimento Curricular para alunos com Altas Habilidades/Superdotação em Ensino de Ciências. Percebe-se que as necessidades educacionais de alunos com altas habilidades é de responsabilidade da escola regular sendo inclusiva e favorecedora do pleno desenvolvimento de seu alunado.

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